Как учить английские слова, чтобы они не вылетали из головы

«Выучили десять слов — на следующий день половина испарилась». Знакомая история, и дело не в памяти ребёнка. Дело в том, что списки слов, оторванные от контекста и повторения, почти не задерживаются в голове. Зато есть приёмы, которые превращают новое слово в прочно усвоенное.

Слово живёт в контексте, а не в столбике. Отдельное *apple = яблоко* забывается быстро. А вот *I like red apples*, сказанное во время игры или за столом, цепляется куда крепче: у слова появляется ситуация, картинка, эмоция. Поэтому вводите слова не списком, а внутри фразы и понятной ситуации.

Повторение решает — но не подряд, а «вразброс». Одно и то же слово должно встретиться ребёнку много раз, но в разные дни и в разных обличьях: сегодня в песенке, завтра в игре, послезавтра на картинке. Такое возвращение к слову через промежутки работает в разы лучше, чем двадцать повторов за один присест.

Подключайте органы чувств. Слово, которое ребёнок потрогал, попробовал, показал телом или нарисовал, запоминается прочнее «услышанного и записанного». Попробовали фрукт с закрытыми глазами и назвали — *sweet, sour*. Показали действие руками — *jump, swim*. Чем больше каналов задействовано, тем надёжнее след в памяти.

Опирайтесь на сильную сторону ребёнка. Одному нужно слово спеть, другому — нарисовать, третьему — проиграть в движении. Один и тот же набор слов полезно подать сразу несколькими способами: и услышать, и увидеть, и показать. Так слово закрепится сразу по нескольким каналам памяти.

Стройте карты и группы. Слова удобнее запоминать пачками по темам: «еда», «погода», «моя комната». Вместе рисуйте тематические карты слов, развешивайте стикеры-подписи на предметах в комнате. Мозг любит порядок и связи — разрозненное запоминается хуже сгруппированного.

Меньше, да лучше. Не гонитесь за количеством. Пять слов, которые ребёнок реально может использовать в речи, ценнее двадцати, узнанных мельком и забытых к вечеру. Дайте новым словам «пожить» в играх и разговорах, прежде чем добавлять следующие.

Как связать всё это вместе на практике: слушайте истории и песни, где нужные слова повторяются естественно, а потом обыгрывайте эти слова — в движении, в рисунке, в простом разговоре. На нашем сайте [аудиокниги](/library) и игры устроены как раз по этому принципу: слово сначала звучит в контексте, потом возвращается в разных заданиях — и постепенно переходит из «узнаю» в «умею сказать сам».

Частые вопросы

Сколько слов учить за раз?
Лучше меньше, да лучше: пять слов, которые ребёнок реально использует в речи, ценнее двадцати, узнанных мельком и забытых к вечеру.

Помогают ли карточки со словами?
Помогают — но только если слово стоит в контексте и возвращается в разные дни. Голый список без ситуации и повторения почти не задерживается в памяти.

---

При написании статьи мы использовали:

Shin, J. K., & Crandall, J. A. (2014). Teaching Young Learners English: From Theory to Practice. National Geographic Learning.

Читать ещё

- [Топ-20 активностей на английском: во что играть на уроке и дома](/blog/en/top-20-aktivnostej)
- [Каждый ребёнок умён по-своему: как учить через его сильную сторону](/blog/en/tipy-intellekta-obuchenie)
- [Как говорить с ребёнком по-английски дома, если ваш английский неидеален](/blog/en/anglijskij-doma-s-rebenkom)